何党锋 张会霞

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0227-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”世界著名物理学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣才是最好的老师。”现代教育提出：使人愉快，要让一切教育活动有兴趣，富有感情色彩。因此，学生在学习过程中，只有产生了兴趣，把学习当作一种享受，才会积极主动地去认识和探究知识。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可见，培养兴趣是开发智力和能力的前提和条件，是提高教学质量的重要途径，对于教学更具有特殊的意义。美国心理学家布鲁姆曾说：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”叶圣陶老先生曾言：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”如果我们在教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习主体乐学的心理，最佳地吸收教学信息，有效地誘发良好的学习动机，教学效率和学习效率才会随之大幅度提高。那么，在教学活动中我们该如何激发学生的学习兴趣呢？下面，结合教学实践，就如何培养学生的数学学习兴趣教师应把握好的几个环节谈几点体会。

1.要把微笑带进课堂

“微笑是教师职业的需要”教师推门走向讲台，就像演员出幕台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，绝不能将其情绪带入课堂。教师微笑的面容，亲切的目光可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，为学生创设一个良好的学习、心理环境，学生喜欢老师了，也就喜欢学她的课了。

2.创境激趣激发学生参与学习热情

学生的学习兴趣，参与动机总是在一定的情境中发生的。尤其是符合儿童年龄特点，心理特征的情境更具强大的吸引力，对学生的参与愿望起到强烈的激发作用。

2.1 讲故事，以情融立想参与激发兴趣。 根据具体的教学内容，结合儿童的年龄特点，把一些童话故事引入课堂。使童话故事和教学内容有机地融合在一起。如在教学“7的认识”时，教师把有关“7”的知识编排在《白雪公主》的故事中。当讲到白雪公主走进7个小矮人的房子时，屏幕出示7张小床、7把椅子、7个碗等等。同学们看到后都争先恐后地回答看到了什么，分别是几个。教师继续往下讲；白雪公主太累了，她在小床上睡着了。等她睡醒一睁眼，呀！身旁围着几个小矮人。同学们被这栩栩如生的故事深深的吸引住了。在他们聚精会神听故事的同时，自然融入到教学的情境中，促使学生自觉主动地想参与学习活动，从而激发他们的学习数学的兴趣。

2.2 设比赛，激发学生学习的兴趣。利用儿童上进、好胜的心理，组织学生进行比赛。如：学完“两位数加、减一位数、两位数”的计算后，为了使学生对干枯乏味的计算感兴趣，我设了三组数学口算题，也就是口算闯三关。谁能最先把这三关闯完，算得又对又快，谁就是冠军。冠军取前10名。以这样比赛的方式进行口算，不仅提高了学生的计算能力，同时还培养了学生对口算题学习的兴趣。

2.3 引入游戏，强化兴趣。游戏是小学生最喜爱的活动，把游戏引入课堂，使数学教学同游戏有机结合起来，这样使学生在想、做、玩、练中、理解知识，扩散思维，保持兴趣，并受到正确的数学思维方法的熏陶。

2.4 倡导多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣。学习的兴趣和学习的欲望，是学生持续学习动力源泉。在教学中，我采取精讲、少讲的方式，把时间还给学生，进行多样化的学习。例如：通过开展“错题收集”分组进行研究，让学生在数学学习的过程中“活动”起来，使学生分析探索中感受成功的喜悦，培养其克服困难，坚持不懈的优良品质。同时，课堂教学中应重视数学与日常生活，自然界和其他学科的联系。例如：学“元、角、分”时让他们摸一摸，认一认真正的人民币，并同时把人民币同实际购物联系起来，从而使学生把数学知识应用到生活中去，让学生深切体会到数学的巨大价值，真正从学生内心深处激起学习数学的欲望和兴趣。

3.童话情境中提出问题，激发学生的兴趣

小学生注意力集中的时间短，对色彩鲜艳、动感强的事物有浓厚的兴趣。针对这一点，我在教学“两位数减两位数”（退位减法）时，我充分发挥多媒体课件的作用，用课件展示美丽的画面。有趣的故事情节吸引学生，让学生在学习的过程中始终保持一种积极的学习状态。例如，在教学数学广角中的“排列与组合”时，创设这样的情境，森林王国要举行一年一度的动物运动会，许多动物都来参加（课件演示动物运动会的情境）狮子大王宣布一条规则：“现在的科技越来越发达，为了让我们的王国变得更强盛，我们不仅要拥有强健的体魄，还要拥有智慧。今天你们要先进行智力闯关挑战，优胜者才能有资格成为参赛队员。小朋友们，你们要不要参加这次运动会”？“有没有勇气参加智力闯关挑战”？“好，智力闯关挑战现在开始……”激趣导入让学生对本节课的学习内容倍感新奇，有想了解它，征服它的欲望。

4.举一反三，培养创造能力

让学生通过亲身体验，直接参与。在活动中产生思想，充分给学生动手操作，动脑思考的机会来激发学生们的学习兴趣。还注意培养学生的创造能力。如教“乘法口诀”时，让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少，即口诀几几得几”从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到“举一反三”的效果。同时，还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性。如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些学生扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，从而学生的学习兴趣也大大提高了。

培养学生学数学的兴趣的方法多种多样，只要我们不断尝试，联系实际，大胆探索。学生学数学的兴趣会随着你的努力与日俱增，课堂教学效果也会显著提高。