阮秋萍 龚佳青 王 勇 陈佩瑶 高奇扬

(1.绍兴市培新小学，浙江 绍兴 312000；2.绍兴文理学院 教师教育学院，浙江 绍兴 312000)

国际象棋是一项具有竞争性的博弈活动，歌德将其誉为“人类智慧的试金石”。对弈时，棋手不仅要对棋局的变化进行逻辑推演，更需要实时把握对手的行动及其背后的意图。国内外的国际象棋教学实践表明，国际象棋的训练可以增强学生的耐心、毅力、注意力和创造力[1-2]，有助于人们更加迅速、准确地收集信息，从而进行推理思考。Joseph等人的研究显示，几乎所有关于认知能力(包括注意力)的参数都随着国际象棋的训练而增长[3]。Sala等人的文献综述发现，国际象棋选手的整体认知能力高于同年龄阶段的对照组[4]，这一发现与Joseph等人的结果相符。

注意力作为认知能力之一，在人的学习、生活和工作中所起的作用不容小觑[5-6]。一线教师发现，学习困难的学生大多不是囿于智力，而是注意力难以集中；更为极端的则表现为“多动症”，即注意力缺陷综合征(ADHD)。许多研究将国际象棋作为治疗ADHD的有效策略，并取得了良好的效果。例如，Nechio对一名25岁女研究生进行BAAPS-IV和BDEFS两项测试，发现学习国际象棋后她的轻微ADHD症状得到了改善[7]。Blasco-Fontecilla等人在国际象棋训练结束后，让家长们完成SNAP-IV量表和CPRS-HI量表，结果表明这些经过国际象棋训练的儿童其多动症状况显著改善[8]。尽管实验被试的年龄、症状、训练时长、测试量表不尽相同，但是上述研究表明，无论是自我感觉、他人报告或是与对照组进行比较，经过一段时间的国际象棋训练，多动症被试的注意力均有所提高。……