蔡菲虹

近来，语文界对教学怎样的语文纷纷提出了自己的观点，认为语文教学应该多关注生活、关注自然、关注真情、关注实感……换而言之，就是语文应该与生活相连，应该与学生的情感相关，要在“熏陶”“浸染”中积累，讲究的是平素涵养，让学生经常‘泡在“语言实践之吧”，沉潜涵咏，策划交际，养真气，练内功（李凤）。概括上述言论，不难发现“真实”应该是语文课堂上最不可缺少的主线，应该是本身不可缺少的内涵。

一、课前报告，说“见闻”

真实的语文课堂首先应该是学生自由表达情感的天堂，应该是主动表述自己见闻感知的乐园。运用好课前报告，便于学生在主动说出自己所见所闻中获得更多思维灵感交流碰撞的载体。课前报告，便于培养学生随时随地学习和运用语文的良好习惯。

根据课程学习内容，多给学生创设相应的课前报告情境，利于他们在深化感知中提升综合语用技能。如，在《海伦·凯勒》的教学中，我给学生留下这样的思考题目“上帝给某个人打开一扇门，必然会关闭另一扇门”，请谈谈你的感受。有的同学运用模拟的形式，用遮阳罩遮住双眼，感受盲人的世界，得出了世上最大的敌人是自己，任何困难都有被克服和战胜可能。有的同学结合海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，提出了自己的阅读感想，认为这不仅仅是一本书，更是自己在人生成长道路上的精神食粮，是自己认真反思和解剖自我的重要利器，更是自己的导师，等等。这些报告，让学生的阅读和感知形成有机融合。