黄佳妮

在语文教学的过程中，我们要鼓励学生和老师之间有效对话和互动交流，让学生的综合能力都得到提高。实际上，课堂学习的过程就是师生共同学习知识、提高能力，接受熏陶教育的过程。在这个过程中，教师和学生一起交流讨论，深入文本解读，感受文本中的丰富情感，让学生的综合素养得到提高，这也就是我们所说的“共生语文”的教学模式。在语文学习的过程中，我们注重引导学生心随文动，将“共生语文”的教学理念贯穿到课堂学习中，能够有效促进学生和老师、同学以及文本之间的有效互动，让学生们在交流探究的过程中实现高效课堂的构建。

一、自主质疑，合作探究

在指导学生阅读的过程中，教师要注重引导学生走进文本的深处，让学生在对话文本的过程中获得深刻的情感体验，这也是每一个语文教师追求的目标。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆展示自己的见解和看法，让学生敢于大胆质疑文本内容，在和同学合作交流的过程中，对文本内容有自己独到的见解，这样也有助于学生问题意识的培养和综合能力的提升。

例如，在教学苏教版小学语文《军神》这篇课文的时候，教师首先引导学生疏通文章，扫除文本中的阅读障碍，然后让学生对文本中的主要内容进行概括，让学生获得初步的感知。在这样的基础上，教师进一步引导学生领悟刘伯承的内心世界：“同学们，为什么作者称刘伯承為军神？看完这个故事，你有什么想法？……