宋卉

阅读是培养学生阅读理解能力，也是培养学生信息获取能力的重要途径，在小学语文阅讀教学中，大多课文都有其共同点，但学生在阅读中不会找共同点，相似的作品，在课堂中掌握了但课后阅读又不会了，究其原因，学生的阅读能力不够，在阅读中没有掌握相应的阅读技巧。为此，在小学语文阅读中要结合学生的实际，引导学生学会理清线索，整体阅读，在阅读中要学会抓核心，深入阅读并体会文本的含义，掌握方法并拓展阅读，这样才能不断提升学生阅读理解能力，让学生在阅读中获得更好的发展。

一、学会理线索，整体阅读

结合小学生的阅读情况来看，大多学生还不会整体阅读，尤其是低年级学生，在阅读中不会根据不同文体的课文找线索，理清课文的结构，结果读了课文以后，对主要事件、主要人物把握不清，致使阅读陷入困境。其实，在阅读中除了要了解作者及背景外，在初读时，要引导学生学会抓住线索进行整体阅读，弄清课文的脉络，即写了一件什么事、或写了什么人或写了什么景，按照怎样的顺序或线索进行记叙或描写的。如《小摄影师》中抓住“小男孩”和“高尔基”这两个人物，弄清课文讲了一位少先队员为前苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷，没照成相的故事。

在阅读中，要注重引导学生根据不同的文体去寻找线索，理清脉络。如《赵州桥》是一篇典型的说明文，那么，在整体阅读中要让学生弄清楚作者所要说明的对象是什么，其特点是什么，作者是如何展开说明的；……