沈向月

思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图大约也有20多年时间。那么，如何依托思维导图提高小学生阅读的实效性呢？

1.阅读篇幅较长或史学类或情节错综复杂的书籍时，先由教师呈现思维导图，以条目式、树根式或发散式大概地介绍全文内容或人物联系图或情节，帮助学生整体把握文章内容梗概，理清人物之间的内在或外在关系；然后根据中心主题和主干提出问题，学生带着问题分部分阅读，分层次阅读，重点突出，关注细节，加深理解；阅读后，可以以小组或社团的形式分享、交流，教师也可伺机参与，丰实学生对文章的解读；最后，还可以根据思维导图让学生复述课文内容。考虑到课堂时间有限，以及文章的长度和难度，教师也可以鼓励学生择取自己感兴趣的人物或情节进行个性化描述。比如，学生共读《草房子》后，我们从“秃鹤”入手，与他们共同完成了秃鹤事件的思维导图制作过程。学生有了感性认识之后，又独立完成了桑桑、纸月、杜小康人物事件的思维导图制作。再通过合作交流把这些人物事件整合起来，对每个人物的经历都有了清楚的了解。这样，学生经历整体制图框架的布局设计，便能整理把握整本书的故事梗概与情节了。

但，阅读不能仅滞留于此，而应走近人物，剖析人物的内心世界，才能了解作者创作的初衷。……