刘欣

阅读在语文教学中占据着半壁江山的作用，是学生积淀语言文化知识和开阔认知视野的重要途径。不过，紧跟教材文本，设置必读书目等一系列的做法，确实让学生有了更多的阅读资源与空间，也给学生一些意想不到的收获。在阅读中，这样的指令性阅读模式或多或少阻碍了学生自主阅读的激情，难以真正调动他们阅读的激情与潜能，难以真正满足他们的多样化理解需求。还学生自由阅读的时间，多给他们相应的研究探析机会，定会利于学生获得真正的幸福感与满足，喝上自己渴求的“鸡汤”。

一、择优引读，尊重差异

越是自由的阅读，越能够吸引学生的注意力，越能增强学生的阅读激情和兴趣。多给学生选择相应的阅读书目，利于他们在深化阅读感知中获得体验。选择优秀的书目引导学生深入阅读，更能满足他们多元化认知发展需求。

跳出指令性阅读安排，更能给学生更多自由选择的机会。如，在《海伦·凯勒》的教学中，可以引导学生在围绕“上帝给某个人打开一扇门，必然会关闭另一扇门”的表达主题大意基础上，建议他们阅读《假如给我三天光明》《盲人的世界》《海倫·凯勒自传》等读本，引导学生运用读书笔记摘录的形式找出其中的精彩信息点和内容，帮助他们丰富理解感知。针对学生的自我理解感知不同，鼓励他们运用笔记展览的形式针对自己的发现进行主动描述，帮助他们在强化阅读理解的基础上获得更多丰富认知。……