高爱华

【摘 要】

诗歌教学，是高中阶段的重要内容，基于新课改的理念、要求，迫切地需要将全新教学方式应用在教学工作中。在此背景下，本文将阐述当前高中诗歌教学的不足、诗歌教学的特点，并分析合作学习法在诗歌教学中运用的必要性、方式等。以期通过分析为教师的工作提供参考，提高高中诗歌教学的效果。

【关键词】

合作学习法 诗歌教学 分组教学

高中诗歌教学中，存在教学方式单一、内容枯燥、互动不佳等问题。长此以往，很难进一步提高诗歌教学的质量、效率，甚至会影响学生的主观能动性。针对这样的现象，为了能够进行新课改的理念，教师可以通过合作的方式，改变传统的教学方式，加强师生、生生之间的互动频率，从而为强化教学的有效性，奠定坚实的基础。

一、当前高中诗歌教学的不足

高中诗歌教学具有自身独有特点，带有明显的主观特点，要求学生既能理解语言的基本含义，又能理解语言的引申意味。如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中，有“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”的佳句，首先要了解“吴钩”的含义，还要理解其引申义，才能理解辛弃疾创作该作品的心情，完成赏析。现代诗歌的学习同样带有类似特点，诗词作者过度强调表达主观意愿，大量应用倒装、引申等方式，学生对任何一部分知识内容掌握不牢，都会导致学习上的困难[1]。

二、诗歌教学特点

诗歌是一种通过高度凝练的语言，将作者丰富情感进行形象表达，并且集中反映社会生活，具备一定韵律以及节奏的文学体裁。……