吕莉

在语文核心素养构成当中，语言建构与运用是唯一或主要属于语文的核心素养，它是语文课独有的。语文课文都是经过精挑细选的，从语言文字上讲，不但是规范的，而且是优美的、富于表现力的、经得起分析的，能培养学生对语言的敏感、对语言美的欣赏、对语言魅力的感悟。因此教师要敏锐地加以捕捉语言训练点，把那些带有规律性的语言素材集合在一起，让学生在感受汉语表达技巧的艺术感染力的同时，获取语言规律，积累经验，培养学生运用语言的能力。

一、发现语言规律，学习语言表达

著名语文教育学家王尚文教授说过：“语文学什么？学习的就是谦词造句的精确妥帖。发现言语形式、关注言语形式、深入言语形式，从而把握它的奥妙，熟悉它的门径、学习它的艺术，这就是语文教学最主要的任务。”

1.注重词语的积累

积累丰富的词汇，不仅能促进学生的表达能力，还能提高学生写作的水平。而汉语词汇丰富而复杂，在教学中，教师要呈现有规律的词语，启发学生发现、运用词语。比如一年级课文《四季》教学，带领学生发现“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”中的叠词很有规律，不仅有了节奏美、音韵美，还具备了形象美；二年级课文《我是一只小虫子》教学，“昏头昏脑”这个词语的构成很有特点；四年级课文《普罗米修斯》教学，“驱赶、悲惨、黑暗……”可以借助一个字理解一个词的意思等等。引导学生发现这些词语的特点，“我们学过这样的词吗？