李凌钰

【摘 要】

在小学语文教学中，教师要把握好学生学习的起点，这样才能促使学生真正展开学习，避免出现虚假学习的问题。教师要运用预习和检测，了解学生的真实学习情况；教师要鼓励学生展开自问和追问，提高思考能力；教师要鼓励学生积极展开知识建构，进而提高学习效率。这些方式都有助于把握住学生学习的起点，引导学生展开真实学习。

【关键词】

学习起点 真实学习 小学语文

真实学习要求学生在已有的学习经验基础上展开对于未知知识的学习，而不是针对一些已经掌握的内容进行反复学习。因此教师在指导学生展开真实学习时要先了解学生的学习情况，只有把握好学生的学习起点才能让真实学习被触发，促使学生知道自己该学什么，该如何学习。在小学语文教学中，教师也要努力地把握住学生的学习起点，让学生展开真实学习。

一、预习与检测，谋求确证

不少教师在展开备课时都会尝试分析学生的学情，但是很多时候这种学情分析建立在教师主观臆断的基础上，缺乏实证证明。然而学生的学习情况可能因为多种原因而发生变化，教师推测得到的可能并非学生的真实学情。如果将这种虚假的学情作为起点展开教学，则会影响学生的学习效果。教师可以在教学中采用预习和检测的方式，让学生展开预习，而后通过检测了解学生的预习情况，这样就能获得确切的学情，以此为起点进行教学效果自然会更好。……