王双辉

【摘 要】

2011版《语文课程标准》提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一句话铿锵有力地道出语文教学的出发点和落脚点。教师应多注重学生的语言训练，从质疑、感知、模仿的维度，真正将语用教学落在实处。本文提出要聚焦语言特色，借助品味解析践行语用理念；尊重原始认知，借助答疑解惑践行语用理念；凸显范例价值，借助积极模仿践行语用理念，真正促进学生的核心素养不断发展。

【关键词】

语用理念 范例价值 原始认知 聚焦语言

语文课程是一门综合性的基础学科，旨在指导学生进行听、说、读、写的训练，提升学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。而当前语文教学中存在重人文、轻语用的误区，很多教师注重追求意趣、感悟境界，忽略了语文工具的掌握和运用。然而2011版《语文课程标准》中却更加关注“语言积累”、 “多读多写”、 “语言实践”，倡导通过语用训练的方式促进学生语言表达能力，最终促进学生核心素养的发展。因此，教师应多注重学生的语言训练，从质疑、感知、模仿的维度，真正将语用教学落在实处。

一、聚焦语言特色，借助品味解析践行语用理念

作为母语的汉语言文化，可谓博大精深，经历了几千年的沉淀，是中华民族一颗璀璨的明珠。而语文，就是要让学生走近母语，感悟母语，在潜移默化中触摸语言，感知文字的质地与语言的芳香。语文教师要做好语言文字内涵的向导，引导学生走进丰富的语言文字深处，帮助学生形成对语言的感知能力。……