汤佳佳

【摘 要】

现如今，在小学阶段的英语教学中，大部分的教师还是比较注重模仿记忆，忽视感知体验，偏重词汇教学，轻视语篇理解，重视技巧练习，忽略思维训练。长此以往，学生会慢慢的失去对英语学习的兴趣，特别是阅读方面。如果学生形成思维惯性，就会导致英语学习效率非常低下，影响以后的成长和发展。因此，本文就从教学实际出发，对如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维品质进行探讨，以期增强学生阅读效率，提升学生学科素养。

【关键词】

小学英语 阅读教学 思维品质 素养

思维品质所表现出来的是人类思维的个性化特征，反映的是个体在思考中所表现出来的思维灵活性、敏锐性、批判性、创新性等方面的内容。不同的学习方式有不同的思维品质。众所周知，语言是思维的工具，思维是语言的载体，两者相互联系，不可分割。英语课程作为一门语言类学科，阅读是英语教学中必不可少的一个环节，如何在这个环节中培养学生的思维品质，是广大教师一直在探索的一个课题。

一、设置悬念，引导思考，培养思维的灵活性

灵活性，是指思维活动所表现出来的灵活程度，反映的是智力向能力的迁移。【1】而悬念指的是作者为了让读者有一种积极的阅读欲望，在艺术处理方面所采取的一种手段。在小学英语的阅读教学中，如果能够巧妙的设置悬念，必然可以激发学生阅读兴趣，促进学生思考，活跃课堂氛围。

例如，在教学译林版牛津英语小学四年级下册Unit 8 How are you？……