摘 要：美国哈佛大学的霍华德·加德纳教授于1983年提出了多元智能理论，其中的人际交往智能是指对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及觉察、体验他人的情绪、情感并作出适当的反应、与他人相互理解、交互影响的能力。它可以使我们了解他人，与他人沟通，并关注他人在情绪、气质、能力等方面的差异，形成积极的人际关系。

关键词：人际交往；智能；促进；化学学习

随着信息社会和知识经济的来临，世界各国之间的联系已越来越紧密，发达的信息网，将人与人之间的空间距离大大地缩短了。在未来社会中，人与人之间通过相互接触、相互联系、相互影响进行思想、感情、信息的交流必不可少；未来的社会已经越来越注重一个人是否合群，是否能与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，是否能认真倾听他人的意见，能否概括和吸取他人的意见等等。在化学学习中发展合作关系就必须具有较高的人际交往智能。运用人际交往智能促进化学学习的策略常见的有如下几个方面：

一、问题讨论

问题讨论是在课堂上发挥我们集体作用的学习方法，使用频率很高。通常由教师提出一个讨论的问题，如“运用所学知识，比较金属钠与金属铁的性质”、“以一个化学方程式为例，说明氧化剂、还原剂、被氧化、被还原、氧化反应、还原反应、氧化产物、还原产物等概念与得电子、失电子之间的关系”、“实验室制硝酸的化学方程式中产物为什么是NaHSO4而不是Na2SO4？……