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课外阅读对提升写作能力的价值

2018-08-27王紫凡

报刊荟萃·上半月 2018年8期
关键词:写作能力课外阅读价值

摘 要:阅读的积累是点点滴滴的,但对我们的写作能力有很大促进作用。当阅读优秀文学作品达到一定的量时,写作便有质的飞跃。鉴于此,本文主要分析课外阅读对提升写作能力的价值。

关键词:课外阅读;写作能力;价值

一、概述

如今,人们对学生教育问题的关注度不断提高,语文是学习的关键课程,而课外阅读又是语文学习中不可或缺的部分,学生通过课外阅读可以丰富自身的知识储备,开阔眼界,提高自身的语言表达能力和语文素养,促进学生的成长和发展。新课程也对学生课外阅读量做出了明确规定,要想实现课外阅读目标,必须找到学生的兴趣点,提高学生课外阅读的热情和积极性,吸引学生的注意力。

都说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。对于学生的写作能力提升来说,广泛的课外阅读所起作用也是一样的。通过广泛的课外阅读,学生就能够从中体会到遣词造句的技巧,积累越来越多的好词佳句。更重要的是,因为这些东西都是自己体会而来的,要比老师单方面讲授的印象深刻得多。这样长久坚持下来,学生就会慢慢地认为作文不是难事,而是会在阅读中有些感受体会,会有想要进行写作的念头。而这,正是老师和家长们所期望的学生写作兴趣的提高。

二、课外阅读对提升写作能力的价值

(一)拓宽学生的知识面和视野

学生在阅读课外书籍时选择的范围比较广泛,比如历史事件、人物传記、风俗人情、文学作品等等,通过阅读扩大了学生的思维空间和知识领域。

(二)陶冶学生的情操

学生在阅读课外书的过程中会在不知不觉中受到感化和启迪,当学生在阅读一本好书时其思想也会受到积极影响,比如玛格丽特·米切尔所著的小说《飘》中女主角斯嘉丽在小说最后所说的那句话“明天又是新的一天”,成为很多人面对挫折时的座右铭。书籍就像一个熔炉,能够让学生在阅读的时候情感和气质得到熏陶,好的作品更是能够在潜移默化中对学生产生教育意义,提升学生的审美情绪,比如《朝花夕拾》《黄金时代》等等。不同类型的文学作品,有不一样的语言之美、情感之美和思想之美,学生在阅读中受到感化,产生共鸣,从而不断体验到美,使其审美情趣得到提升。

三、课外阅读是提升写作能力的途径

(一)字词的掌握

字和词是学生学习语文的基础,是语文学习中的基础单位和基本元素。课外阅读的过程中,学生很有可能会遇到一些不认识的字或者词,这时,学生就可以通过查字典、询问他人等方式进行解决,然后把这些生僻的字词进行积累,清楚他们的读音,了解他们的意思,掌握他们的用法,扩大学生对字和词的积累量,帮助学生在阅读过程中掌握更多的知识内容。结合课外读物集合了图片、文字等多种丰富的形式,可以有效吸引学生的学习兴趣,弥补传统学习中单纯的字词的认识和记忆。

(二)语言的表达

语言的输入是输出的前提和条件,语言的输入质量也会对语言的表达这种输出产生重要的影响。语言的表达能力是我们进行交流的重要能力,是学生语文学习的重要内容,是语文综合水平和能力的重要体现。课外阅读中所包含的知识内容可以为我们形成正确的语言的输入,让我们通过课外阅读中素材的积累和情感思想的熏陶,从而学习其中的语言表达能力。比如,在阅读了法布尔的《昆虫记》 之后,学生不光掌握了关于各种昆虫的知识,了解他们的习性、特点等,还可以在遇到生活中的昆虫或者是遇到类似的情况时,联系所读的书籍中所学习到的内容,学习其中对昆虫的描写技巧和方法,学习在对昆虫的描述中可以从哪几个方面展开,抓住昆虫的哪些方面的特点,怎样表达才能说的更加生动、形象,更加全面、具体,更加具有代表性和针对性。在写春天时不光可以说“春天真美丽”,还可以说“春江水暖鸭先知”,还可以去通过具体的小草、树叶的变化以及风的特点等来表现春天。课外阅读中所学习的内容可以让学生在表达交流中增加自己的内涵。增加知识的厚度,提高语言的表达能力。

(三)阅读的理解

课外阅读也是阅读的一种,是对课内阅读的一种延伸和扩展,自然也会在阅读的过程中帮助学生的提高阅读理解的能力。首先,通过在课外阅读中的大量的泛读,从而让学生在读的过程中逐渐提高自己的阅读速度,然后指导学生的阅读方法,比如,默读比朗读的速度要快很多,还可以用遮盖文字速读法、限时限量速读法、提纲挈领速读法、知识交流速读法等方法技巧帮助学生提高阅读速度,学生也可以在课外阅读的实践中进行验证,找到适合自己的行之有效的阅读方法。

(四)文章的写作

阅读和写作是两个相互联系、不可分割的部分,这两者可以相互促进,带动语文综合能力的提高。首先,课外阅读会扩大学生的视野,训练学生看问题的角度和思维,这对学生写文章时的整体构思发挥着重要的作用,学生在写作时就可以有意识的联系课外阅读中所用到的方法技巧,其中的写作角度,从而以一个巧妙的角度、精心的安排进行构思,采用欲扬先抑、以小见大等技巧,从而让自己写出来的文章更加精妙,更加独特,更加与众不同。其次,在写作素材方面,学生可以通过课外阅读中的素材的积累,比如名人名言、名人事迹等,都可以用到自己的写作中,让自己的文章更加丰富,内容更加厚重,观点更加权威。

在写作技巧和方法方面,学生也可以在课外的阅读中得到熏陶和潜移默化的培养,在向自己认为写得好的文章看齐的过程中,学生也会不自觉的去运用其中所用到的方法,把它内化成自己的一种方法和能力,从而帮助自己写作能力的提高,摆脱流水帐式写作的弊端。课外阅读中对学生的观念的影响和情感表达方式的影响,也会促进我们的语文写作。

总之,语文是每个学生在学生阶段必须牢牢掌握的学科,学习语文写作对语文这门学科有重大帮助,但是尽管新课改提出“深化教育改革,全面推进素质教育”的要求,在语文写作的教学中仍存在一些问题亟待解决,解决的有效办法便是课外阅读,通过课外阅读打好基础,借以提高语文写作教学质量。由此可见,本文的研究也就显得十分的有意义。

参考文献:

[1]张丹媚.课外阅读与中学生写作能力培养研究[J].考试周刊,2017(90):30.

[2]毛皇玉.浅析课外阅读对生写作能力的培养[J].中华少年,2017(09):86-87.

作者简介:王紫凡,安徽人,山东省青岛第五十八中学。

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