摘 要：地理信息技术促进了信息化教学的深入发展，其作用和地位日益重要。随着新课程改革的全面实施，地理信息技术助教学的课堂效益更加明显。本文就地理信息技术技术在农村地理课堂教学中的效益进行了具体阐述，以期农村地理教师能够不断提高地理信息科学理论与实践水平，促进课堂教学效益快速提高。

关键词：数字化；地理信息技术，地理课堂；教学效益

数字化是地理信息技术的基础。数字、地图、影像、数据，包括虚拟现实及可视世界的各种信息等，通过采样定理都可以用0和1来表示，这样数字化以后的0和1就是各种信息最基本、最简单的表示。计算机系统不仅可以计算，还可以发出声音、打电话、发传真、放录像、看电影，这就是因为0和1可以表示这种地理信息综合体。因此，用数字就可以代表各种地理大数据，描述千差万别的现实地理世界。在大数据与信息化时代，地理信息的数字化也越来越为中学地理教学工作者所重视。特别是地理信息技术在课堂教学中的辅助教学效益日益明显。

一、影响地理课堂教学效益的因素

（一）学生核心素养

初中低年级的学生，认知水平有限，时空意识不够敏感，地理素养不高。教师在设计教学时应遵循学生认知规律，发挥他们感知和记忆的优势。适时加大感性和立体信息的输入量，加强学生的专题实践活动。

（二）教材编排内容

现在教材编排分四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。……