宋东辉　蔡凯

在追求高效课堂的今天，提升语文的核心素养是语文教师义不容辞的责任，而文本解读无疑是重中之重，它将阅读、表达和理解能力综合起来，通过文本解读，可以训练和提高學生的思维能力。

一、厘清语文学科的本质，抓住语文核心素养

语文的工具性和人文性就如一个硬币的两面，缺一不可。语文学习从语言学习开始，进而学习文章和文学，上升到学习文化和哲学等。而进入课程视野的语文，作为一门课程，它是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，达到工具性与人文性的统一。语文素养从一开始的“字、词、句、语、修、逻、文”，到后来的“听、说、读、写、思”，再到后来的知识、能力、审美、文化等全方位囊括。笔者以为，语文的核心素养还是在于基本素养——语言。作为最具人文精神的应用性、工具性学科，以语言为媒介，以听、说、读、写的方式体现出来的思维能力和表达能力永远是一个人语文素养的主要体现。因此，只有明确语文学科的本质，才能抓住语文学科的核心素养：思维能力和表达能力。语文教学的重点是训练舌头（能说会道、能言善辩、侃侃而谈）；锻炼笔头（文章主旨突出，语言优美流畅，文笔如有神助）。这两头都离不开反应快捷、准确灵敏的思维能力，它是培养语文素养的核心，是母语教学最本质的东西。……