冯艳

【教学目标】

1.知识与技能目标：培养学生快速默读、提取关键信息的能力，并抓住关键信息进行口头表达的训练，激发学生的想象与创造能力。

2.过程与方法：引导学生观察教师是如何利用勾词串联的方法学习反复结构的童话故事；在此基础上，引导学生用此方法自主学习其他童话故事，并且通过合作学习，锻炼学生的口头表达能力，为探索创编童话故事做准备。

3.情感态度与价值观：让学生爱读、爱讲、爱写反复结构的童话故事，感受表达的快乐和想象力的神奇。

【教学过程】

一、 游戏导入，温故知新

师：同学们，昨天我们有个约定，今天要一起去探索童话故事的奥妙。在这之前，我们先一起玩一个游戏——看图猜童话。

师：（出示图片）这是什

么图？

生：七色花。

师：（出示图片）这幅图讲的是什么？

生：小马过河 。

师：（出示图片）这幅呢？

生：小蝌蚪找妈妈。

师：咱们班的学生读的童

话故事可真多，全都猜对了！这三个童话故事有一个很明显的相同点，它们都是由一个又一个有趣的小故事组成的。这类童话故事，我们把它叫作反复结构的童话。今天，老师要送给大家三把金钥匙——读的奥妙、讲的奥妙、写的奥妙，去探索这类童话故事。（板书：读、讲、写）

二、童话，童话，我会读

师：昨天发给你们的三个

童话故事都读完了吗？

生：读完了。

师：第一个童话叫什么名字？

生：第一个童话故事叫《小猪学本领》。

师：你表達得真完整。

师：第二个童话叫什么名字？

生：第二个童话故事是《城里最漂亮的巨人》。……