廖晓艳

巴西著名学者弗莱雷曾说过：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”他指出，只有在具有创造性和批判性的“对话式教学中”才能促进学生的个性发展，而提问又是教学对话的关键，只有能激励学生思考、激励学生自我反思的提问，才能推动学生学会思考，学会学习。因此，提问对教师组织有效教学、发展学生的学习和理解能力有着举足轻重的作用。

提升学生语文水平的途径有很多种，但效果最好的还是阅读。而语文教学中提问的设计，是关系到阅读教学组织成败的一项重要工作。我们需要根据学生的情况来对课堂提问进行预先构思和设计，力求课堂提问环节能使学生全员参与，共同思考，多元化发展学生的思维，让学生辩证地看待问题，让学生的理解能力有所提升，这对学生的个体发展是极其有利的。但是，多余和无效的提问会导致学生学习兴趣下降，丧失探索问题的精神，给学生未来的学习生活带来不良的影响。那么，我们应该如何避免多余和无效提问的出现呢？

一、提问要选择好时机

为了提高提问的有效性，教师必须具备提问的才能，及时发现和灵活应对学生的需要。课堂提问的时机也是非常重要的。比如在课堂中，对于一个问题，学生无法回答，那么教师这时候就应该反思，是不是学生认知还没有达到那个水平，是否要换个时机来引导学生学习。如《詹天佑》一文，开篇就写“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，在学习第1自然段时，学生认知还不够深刻，无法理解“杰出”是一个怎样的概念，这时如果让学生说出对詹天佑的理解，可能说不出个所以然来。……