庄晓兰

群文阅读不同于简单的课外阅读，它是指教师围绕一个或多个阅读的议题，结合教材及课外书籍引导学生阅读一组相互关联的作品，分享阅读的感受和经验。这种群文阅读的教学方式不仅能提高学生的阅读能力、养成良好的阅读习惯，而且能让学生在阅读中寻找快乐，激发浓厚的阅读兴趣，营造阅读氛围，从而增加学生的阅读量与知识面，为语文综合素养的提升打开一扇智慧成长之窗。

一、群文阅读的教学主张

1.引导学生“会阅读”

群文阅读可以扩大学生的阅读信息量，运用阅读目标主题框架构建“群文”的理念，从而量变引起质变。我国传统的语文教学始终强调学生得多读书、多积累，该原则同样适用于课改后的教育模式，通过大量阅读让学生能运用“反三归一”的学习方式提升阅读质量。此外，教师要指引学生进入“会阅读”的学习境界。通过对略读、精读和自由阅读等不同方式的指导使学生掌握读书的方法，避免逐句逐字讲解带来的缺陷，着重培养学生综合、归纳、比较等阅读能力，进而奠定学生终身阅读的扎实基础。

2.突出学生的主体地位

《语文课程标准》在“基本理念”中表述：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。”这就强调学生是阅读教学的出发点和主体。传统阅读教学关注培养学生的基本阅读技能，教师依据文章架构从字词的学习着手，拓展到句式、段落结构进行教学，忽略了学生本身对文章意义的感悟，削弱了学生的阅读兴趣。……