陈蔓萍

广州市铁一中学语文教师，曾担任广州市中考语文科评卷组组长。现为广州市教育科学规划2016年度课题“基于实践的初中语文活动型写作教学研究”课题组成员之一。

《读懂》导写与示例

题目呈现

“无可奈何花落去”是诗人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情的呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有引力是科学家读懂苹果落地的思考……一诗一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。

请以“读懂”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟，问题自选；②可以记叙经历、书写感受，也可以发表议论；③不少于600字，若写诗歌，不少于15行。

（山东聊城，2016年）

写作导引

这是一个非常“贴心”的题目，在导语中，我们可以“读到”出题者的许多温馨提示，如果能“读懂”，会让写作事半功倍。“无可奈何花落去”是诗人“读”自然变化后“懂得”的人生感慨；“读你千遍也不厌倦”是歌手“读”亲情、友情、手足情等真情后的呼唤；“先忧后乐”是文人“读”时代变迁后的感慨……

“读”，可以是简单直接的阅读，可以是发现观察，甚至是探究钻研。

简单说，“读”完导语，出题者希望学生们“懂”得，“一诗一文，一草一木，一人一事”，生活点滴都是文章可以选取的材料、可以书写的对象；“都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟”，发现、感受，是获得领悟的过程；“无可奈何花落去”“读你千遍也不厌倦”“万有引力”是最终的收获。

笔者认为这个题目出得非常好，学生可以书写的材料非常多样，从个人成长到家庭关系，从花开叶落到潮涨潮退，从自然民俗到社会现象，都能成为学生“读”的对象。