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初中语文古诗词拓展教学策略

2018-08-24俞淑英

语文教学与研究(综合天地) 2018年5期
关键词:储备量曹操古诗词

古诗词是我国特有的文化珍宝,古代人民的智慧在古诗词中能够很明显的展现出来。为了培养学生对古诗词的理解,增加学生古诗词的储备量,从而提高学生语文成绩。于是教师在古诗词教学过程中,不仅需要讲解课本上的古诗词,还需要对古诗词进行拓展,因为课本上只是一小部分,所以教师有效的拓展古诗词,能够使学生掌握更多的有关古诗词的知识,从而继承古代人民的智慧,提高学生的文学素养,将中华民族的文化发扬光大。

一、授课前拓展,未成曲调先有情

教师在初中语文课堂上教授学生学习古诗词的时候,为了将古诗词进行拓展,于是采用在授课前讲授一些与教学任务有关的古诗词,这样不仅能够让学生很好进入到学习状态,还能将古诗词进行很好的拓展,让学生学到更多的古诗词,从而提高学生在古诗词方面的知识储备量,进而提高学生的学习古诗词的能力,将古诗词发扬光大,促进我国传统文化的传承。教师在课前拓展古诗词时,需要寻找和课文联系密切的古诗词,这样才能做到很好的衔接,让学生更容易接受,从而促进学生语文方面的成绩,也使教师的教学效率得到一定程度的提高。

教师在进行课前的拓展工作时,可以采用引入同作者的古诗词,这样既使古诗词得到了拓展,又使学生容易接受,帮助学生学习。比如在学习杜甫的《望岳》的时候时,可以先引导学生欣赏一下杜甫的另一个作品,即《登楼》。教师为了让学生学习同一个人的作品,可以先让学生了解这个作者,从而帮助学生了解作者的写作情感以及写作过程中经常表达的基调,这样可以使学生在学习课文前对作者有基本的了解,方便学生更好理解课文中古诗词的含义。对于教师推荐的古诗词,不需要学生详细的理解,只需要大概的明白表达的意思即可,作为拓展,帮助学生拓展知识面,从而提高学生的古诗词储备量,也利于教师后期有效进行古诗词拓展。

二、疑惑时拓展,柳暗花明又一村

教師在教授学生学习古诗词的时候,学生由于理解能力有限,所以对于古诗,有的时候一些句子可能不是完全理解,不懂为什么古人会这么做。因为古人通常用古诗词来表达自身的情感,于是在理解古诗词的时候,对于作者的写作背景需要有一定的了解。这时候,教师在帮助学生解决疑问的时候,可以根据疑问的内容,合理进行古诗词的拓展,从而让学生通过拓展的知识解答自身对古诗词的疑惑之处,进而明白古诗词的含义,也在解答疑惑的同时提高相关的课外知识,提高古诗词储备量,从而提高学生的语文成绩。这种拓展的方式,对于教师来说,也有很大的帮助,可以提升课堂质量。

教师在学生对于古诗词疑惑的时候,拓展相关的古诗词知识,帮助学生解答疑惑,可以很好帮助学生学习。比如在学习文天祥的《过零丁洋》的时候,有的学生对于文章提出了为什么他会写身世浮沉雨打萍,怎么如此的悲伤。于是教师这个时候对古诗词进行拓展,向学生讲授文天祥当时所处的背景环境,让学生知道当时他是多么的无奈,于是学生通过这种拓展,很好了解课文。教师也在解答学生困惑的时候很好地拓展了古诗词,从而促进了学生古诗词的储备量,促进了学生的学习。

三、结课后拓展,千树万树梨花开

教师在拓展古诗词上,还可以采用课后拓展的方式,让学生加入到拓展的行列中,从而一起拓展古诗词。教师在讲完课之后可以让学生搜集相关的古诗词,比如作者写的其他诗词或者相同感情基调的诗词,教师也查找一些,然后分享给学生,让学生之间相互传看,从而帮助学生提高古诗词的储备量,让学生掌握更多的古诗词。

教师在实际教学过程中,为了使古诗词得到高效率,高质量的拓展,于是在带领学生学习了曹操的《观沧海》一课后,教师让学生搜集曹操写的其他的古诗词或者是文章,然后有的学生说曹操还写过《龟虽寿》,于是教师带领大家分析这首古诗词表达的含义,让学生加强对曹操的理解,也让学生多掌握曹操写的古诗词。这种拓展古诗词的方式,可以让学生和老师一起行动起来,从而让学生主动加入到古诗词的拓展行列中,进而提高学生的学习能力,让学生学到了更多的古诗词,还帮助教师有效地进行了古诗词的拓展。

教师在古诗词拓展教学时,还需要不断的创新、不断的努力,这样才能将古诗词变得普及,变成我们生活中的一部分,从而将古代文化得到传承。

俞淑英,江苏苏州市吴江区莘塔中学教师。

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