高中语文备课中，备学生是核心环节，备学生的工作效果对于备课质量起到至关重要的作用。学生的现实状况是教学的基本出发点，备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律、知识现状、生活背景、情感因素和身心特征等内容展开。

一、了解高中学生学科实情

教师备课要根据学生心理发展规律，学生认知活动能力和生活经验设计有趣的、循序渐进的教学活动。

二、研究学生的知识现状

这一点对备课具有重要的指导作用。特别是在高中新生的入学阶段，在语文方面的知识基础差异很大，对语文认识的程度也不同，这对以后的学习有重要影响。教师应把学生以前的学习情况进行一次调查，对每位学生的学情有个综合研究，为今后的教学设计打下基础。积累检查、作文批改、单元检测后，也要对学生的情况进行学情分析，对存在的问题提出改进方法，普遍问题要重点指导，个别问题要个别辅导。在具体备课时，还要注意了解学生其他相关学科的知识状况，例如在学习《过秦论》时，历史学科中相关知识，地理学科中的古代地理和现代地理概念，这样有助于课文的理解。

三、研究学生的生活背景

学生的生活背景包括学生的经历、经验，思想和家庭生活状况。学生的家庭生活环境，学习经历不同，进而对社会、对学习的观点和态度的很大不同，这些背景对于学生进一步学习起着重要的作用和影响。如家长的知识水平，家长对语文的态度，对语文课的兴趣、认识等。……