【教学目标】

1、通过对古诗文的再熟悉，整理，对学过的古诗文有系统性的认识；2、通过具体案例的学习，掌握三种运用古诗文的方法。

【教学过程】

一、导入：大家请看这两段文字。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的选择，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择，历览前贤，我发现选择竟有如此丰富的蕴涵。背负着五岳的沧桑与巍峨，他们有一种亘古不变的声音呼唤：“所欲有甚于生者，故不为苟得也。”

……上午第三节课，我们迎来了语文老师。他“抚尺一下”，将沉浸在下课快乐氛围中的“鸥鹭”惊吓住了；接着“满座寂然，无敢哗者”，都恭恭敬敬听从于师命了。你觉得这两段文字有什么特点？

对引用古诗文，在文章中使用诗文，往往让文字熠熠生辉，所以这节课就让我们学习如何用诗文来扮靓我们的文章。（板书：用诗文扮靓文章）

二、学习过程

这节课我们学习加工古诗文的三种方法，他们分别是（板书）1、直接引用古诗文2、间接引用古诗文3、再现情境。

1、直接引用古诗文

学法指导：围绕某一中心或某一话题，从积累的相关名句中提取出来为文章所用。直接引用的形式也是多種多样的。

①引用名句抒情，情感丰富。让我们来个热身活动，学生依次说一句自己印象深的诗文。

为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：

我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶。很好，那你对生活的理解是什么？