初中语文新课标提出“发展思维能力，激发学生想象力和创造力”。在课堂教学中，运用思维导图进行教学，能够帮助学生理清知识脉络，开拓思维。它利用圖像、色彩、空间等要素并且与文字结合起来，刺激大脑，把零散、繁多的知识结构化，激发大脑的联想和创造力，使思维主次分明，逻辑清晰。思维导图具有四个基本特征：1.注意的焦点清晰地集中在中央图形上。2.主体的主干作为分支从中央图形向四周反射。3.分支由一个关键的图形或者印在相关线条上的关键词构成。4.各分支形成一个连接的节点结构。在课堂上，可以通过讲解一些具有代表性的思维导图，让学生掌握一些基本图形，比如树型、蜘蛛网型、章鱼型。每位学生绘制好思维导图之后，鼓励他们上台对自己绘制的图形进行讲解，说出思维过程，然后师生一起点评，取长补短，逐步训练学生画出更完整的思维导图。思维导图在绘制过程中强调图像和颜色的重要性，能够开发右脑，激发学生的想象力和创造力，所以学生在绘制过程中会变得更快乐，很乐意向同学展示自己的作品。思维导图就像“一张地图”把语文知识包含其中，把知识网的逻辑关系清晰地呈现在学生面前，便于学生对知识点的理解。在教学中优势很明显，主要体现在以下几点方面：

一、运用思维导图进行阅读教学

初中新课标提出“阅读教学时要求在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”。教师在进行教学时，通常要求学生在通读全文之后对文章进行分段，概括段落大意，最后归纳中心思想，这种传统的思维是建立在线性基础上的，学生使用时往往是前看后忘。……