大道至简。小学语文对“简”的运用，就是要将课堂教学回归本真，走出知识内容的繁冗拖沓，以精简、简约来构建课堂，实现课堂教学的精准目标。当然，课堂的“简”并非一味地少，而是在课堂教学组织与教学实施中，崇尚“简约”，突出课堂教学实效，精选教学内容，简化教学环节，突出学生的主体地位，让課堂“简”出精彩，为学生的语文素养提升创造广阔的成长空间。

一、尚“简”课堂，突出教学重点

在小学语文课堂教学组织与设计上，“简”是一种理念，并非单纯的节省、删减。课堂组织需要预设，对课文内容的选择需要编排优化，如何确保语文课堂的“简”约，就需要从知识间的逻辑关系上，围绕小学生的认知、情感、身心特点，合理有序的呈现教学内容，贴近小学生的生活实际，遵循小学生的成长需求，做出科学性的“知识剪裁”。我们知道，小学生年龄偏小，身心成长对知识的积累、阅历相对欠缺，学习能力也有限，如果在课堂上事无巨细地呈现知识，难免让学生无所适从，也增减了课堂教学难度，更不利于学生高效学习。比如在鲁教版一年级《吃水不忘挖井人》教学中，对于本文的生字、生词，教师完全可以进行知识点简化处理，让学生在有限的课堂时间内，完成对相关生字、生词的识记和学习。当然，对于不同文本，其所包含的生字、生词、知识点内容也有差异，但在课堂教学上，不能全部罗列、一一呈现，而是要有所偏重，突出重点知识，围绕学生认知实际来优化课堂内容。……