对于小学生来说，阅读是获取知识的重要手段。新课标要求小学生需要具备良好的语感和丰富的积累，因此教师需要通过阅读来合理提高学生个性化程度，帮助学生在小学时代就养成一个良好的阅读习惯。同时教师在课堂上应当充分给予学生自主阅读的权力，通过不同的个性化阅读方式，来帮助学生打造个性化的阅读空间。

一、营造情景激发学生的个性化阅读思维

对于小学生来说，兴趣能够激发出学生的无限潜能。想要孩子充分展现自己的个性，则需要积极去培养学生的阅读兴趣，让学生主动参与到阅读当中来。在教学过程中，最好的方式就是能够让学生真真切切感受到阅读的魅力，即通过多媒体等一系列手段来传达信息，为学生个性化阅读营造出一个轻松自然的阅读空间。

比如在学习小学课文《三亚落日》的时候，很多小学生没有去过三亚，对那儿的地形地貌以及自然风光都不了解，自然无法构建起一个总体的印象，这样一来学生在内心就无法获得一个有效的想象画面，这样一来学生个性化阅读思维就会受到束缚，没有一个良好的想象空间。因此，在讲解这篇课文的时候，需要教师利用多媒体设备来播放三亚的各种美丽的风景，让学生能够在这些画面当中找到灵感和集中注意力，然后再由教师进行配乐的朗诵组织，将学生吸引到美丽的环境当中去。通过教师所营造的环境情景，学生可将自己的个性与情感融入到情景当中，从而激发出丰富的个人阅读感情，提升个性化思维能力。……