阅读教学是小学中高年级语文教学的重头戏。它可以教会学生怎样读书，怎样认识世界和自己，怎样搜集资料，如何赏析作品，获得审美体验，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。阅读和写作作为语文教学的“左膀右臂”，在培养学生上述能力方面发挥着无可替代的重要作用。因此，教师必须在教学实践中不断探究探索提高阅读教学的有效性的策略，才能实现全面提高学生的语文素养的目标。

首先，要关注学生的学习状态，提高阅读的实效性。

新课程提出“以学论教”的观点，提倡和追求有效教学。有专家指出：学生的学习成效取决于他自己做了什么，而不是教师做了什么。衡量教学效率的第一条应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果所有的学生都能自始至终积极主动地参与教学的过程，这堂课一定是一堂高效率的课。所以，教师应该在课堂上关注学生在这节课上是不是兴致盎然、充满热情、充满自信，是不是全神贯注，心无旁骛、是不是神情愉悦。学生的阅读状态好，阅读效果一定会更好，反之，如果学生注意力不集中、对阅读内容毫无兴趣，教师引导得再好，学生在閱读上耗费再多的时间也是收效甚微。激发兴趣办法很多，课堂开始时欣赏一曲轻音乐，朗诵一首诗歌、短文，看一点名著改编的电影等。课堂中间可以组织读书沙龙、名著赏析、经典再现等活动。

其次，阅读教学必须做到“因材施教”，教师要根据课堂上的阅读内容和学生实际精心设计教学，从而提高阅读教学的实效性。……