提升学生的语文核心素养是一切语文教学活动的出发点和归宿[1]。写作教学作为提升学生语文核心素养的重要途径，但是其实施需要阅读教学的支持和辅助，以读促写教学应运而生。具体而言，以读促写教学的基本理念是通过阅读教学提升学生的语言表达技巧、积累写作素材和培养沉淀情感，从而在潜移默化中促进学生写作水平的提升。虽然以读促写策略在语文教学中具有重要价值，但是从高中语文教学实际来看，在具体的应用过程中仍存在一些亟待解决的问题。因此，结合高中语文教学的特点和实践，尝试和探索更为有效的以读促写教学策略是教育界必须要关注的重要课题。

一、价值分析

自以读促写教学策略提出之后，已经被广大高中语文教师接受并用于教学实践，笔者根据相关研究资料和自身的教学实践，认为以读促写教学策略在高中语文教学中具有如下价值。

1.有助于学生的情感培养

在以读促写教学策略指引下，教师可以凭借阅读教学提高学生的表情达意能力，可以为学生提供写作教学所必须的构思技巧、表达艺术和遣词造句的大量范例，对帮助学生形成写作思路，丰富写作内容，最终形成丰富的情感抒发和表达具有重要作用。因此，该策略可以以阅读为前提，显著改善当前高中学生写作中常见且难以解决的少、慢、差问题。

2.有助于阅读和写作两大版块的融合

在传统的高中语文教学中，基于教学内容和目标方面的天然差异，教师往往将语文课人为划分为阅读和写作两大版块，这不仅割裂了阅读和写作之间的内在联系，也不利于学生语文核心素养的培育[2]。……