孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。心理学研究也表明，思维总是在一定的问题情境中产生的，思维活动就是不断地发现问题和解决问题的过程。所谓问题情境，就是指一个人觉察到的一种有目的但又不知如何达到的心理困境，问题情境的核心是呈现出新问题，它与学生原有的知识、经验相冲突，导致认识失衡，从而产生思维动机。创设问题情境就是在教学活动中，根据学生、教学内容和生活实际的具体情况，营造一种现实而富有吸引力的信息气氛，以激发学生学习的兴趣与动机，使之处于“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态，真正卷入学习活动中。

在高中语文教学中，问题情境的创设，我们通常采用以下几种方法：

一、层递式提问

层递式提问是指对有一定深度和难度的问题分层次、由浅入深的提问方式。例如《雨巷》中的雨是什么样的雨？（蒙蒙细雨）什么样的巷子？（朦胧、悠长又寂寥）所以，“雨巷”这个意象，规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是她是大眼睛呢还是丹凤眼，我们看得到吗？（看不到）。因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这把油纸伞。在你的印象中，油纸伞具有什么样的特点？（复古、怀旧），这样一把伞给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。而在这首诗歌里，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘。（丁香花）假如我们换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊？（不行）要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。……