高中語文小说教学在一定程度上由于长期教学模式化影响，从而有较强的教学惯性。在小说的解读分析上更多的处于浅层应试层面，缺乏深层多元化的拓展。在教学引导上更多地分析作品的主旨思想，而对于细节的人物表现与思想表达的方法缺乏足够深入的分析。因此，要认识到以往教学的局限，积极的拓展小说教学的深度阅读。

一、注重人物形象与个性的表现

在小说领域方面，认为小说人物形象的设置可以分为圆形人物与扁平化的人物，这种理论在以往的大量小说中都有明显的展现。常规的小说容易让人物脸谱化，只有需要这个人物发挥某个个性特点时，这个人物才出现，而对于这个人物其他多方面多角度的表现则相对局限。这种人物特色与传统戏剧脸谱化人物设计有密切的关系，甚至深深的影响了当下小说的表现。而随着社会不断的发展，人们对小说人物的认识也逐步的多元化，因此圆形人员越来越多。圆形人物就是要让人看到一个人物的多面性，是一个丰满的人，鲜活的人。人本身是有多面性的，而不仅仅有一面特点。在对待不同人、不同环境时，很多人都会变化处理，表现不同的性情特点、行为举止等。因此，在小说人物解读中，需要让学生意识这个基本的人物设计判断，让学生意识到有些小说人物过于的脸谱化已经脱离了正常人的设计，而有些人物设计好坏难辨，正是一个更为饱满丰富的人物设计，生活中的人也是这样，有丰富的内在特点。……