课堂评价在课堂教学中是重要的组成部分，它发挥着重要作用。教师的课堂评价可以让学生认识到自己的优点，建立良好的自信心，从而激发学习兴趣，对学习保持持久的动力，同时也突出了学生在学习中的主体地位，为班级营造出良好的学习氛围。在新课程改革的背景下，许多教师注重课堂评价，也相应的采取了一些措施，在取得成效的同时也陷入了误区。

一、小学语文课堂评价的误区

1.课堂评价缺乏针对性

课堂上，教师为了调动课堂气氛，激发学生学习的兴趣，常常会设置一些环节让学生参与，当学生回答正确后，教师会对学生的表现进行评价，但有的评价却缺乏针对性。首先，语言缺乏针对性。“你真棒”、“你真聪明”等等，这些常见的语言贯穿课堂的始末，没有具体指出学生的“棒”、“聪明”体现在何处。有的老师为了追求课堂热闹的气氛，还让全班学生给回答正确的学生进行口号式的点赞：“棒，棒，你真棒”，同时辅助于动作。这些“有口无心”的评价流于形式，让评价者和被评价者听了味同嚼蜡，不但没有起到相应的效果，还浪费时间。其次，评价对象缺乏针对性。教师在对学生的表现做出评价时，不注重学生的个体差异性，用统一的语言进行评价，失去了评价的意义。

2.课堂评价泛滥成灾

有的教师看到课堂评价对学生有积极的作用，所以对于学生的表现一味表扬，甚至当学生的回答偏离问题时，教师为了不打击学生学习的积极性，也笼统的进行夸赞。……