受到传统教学理念的影响，诗歌在高考试卷中所占据的比例并不高。然而它却是培养学生语言感知能力、思维能力、表达能力的重要途径之一。为此，教师应重视诗歌教学，摆脱以往的听、背、默方式，调动学生对诗歌学习的积极性，使他们真正爱上现代文学。

一、采用信息技术，呈现具体意境

现代诗歌含义较深，很难理解，学生对作者的创作意图以及创作背景比较难把握。如果仅仅依靠教师的讲解，但是存在一定的局限性的。首先，学生对长期的讲授式教学接受意识不强。其次，有时教师的讲解容易出现遗漏，或是过于深奥，学生感到生涩难懂。这个时候就可以利用多媒体手段辅助，为学生呈现具体的诗歌意境。

《雨巷》是戴望舒的成名之作，诗人通过对狭窄阴沉的雨巷的描写，以生动的笔触刻画了在雨巷中来回徘徊的独行者，以及那个像丁香一样的、结着愁怨的姑娘。初读诗歌，学生只会感到这首诗的意境很美，却不知道作者为什么要这样写。这个丁香姑娘又代表着什么？诗人为什么要撑着油纸伞徘徊在悠长悠长又寂寥的雨巷？针对这首诗，教师可以提前从网络上搜集作者的创作背景——“《雨巷》写于1927年夏天，血腥的‘四·一二大屠杀之后。诗人时年22岁。曾因投身革命而被捕的诗人，面对笼罩全国的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。”看到这里，学生明白了这首诗正是诗人当时内心的写照。雨巷暗指当时的黑暗社会，结着仇怨的丁香姑娘肯定是指民众，诗歌内容是社会的缩影，含蓄而又强烈地表达出诗人对革命失败的苦楚与人生时有时无的希望的踌躇。……