凡是入选小学语文课本的，都是一些文质兼美的优秀作品，每篇作品都有总结性的关键词句和段落。如果能抓住这些关键词句进行教学，就会准确而迅速的引导学生理解文章。

一、抓住关键词句，感知课文内容

1、关注课题，捕捉关键词。题目又叫文眼。很多时候，题目就是对文章内容的概括，所以，只要关注了文章的题目，也就对文章内容有了大体的把握。如《词语的变迁》一题，就是对文章内容的概括：词语随着时代的不同而变化。当然，在教学中，还可以引导学生围绕课题进行质疑，从而把握文章的内容。如《用奇谋孔明借箭》一文，就可以引导学生抓住题眼“借箭”设疑：“谁向谁借箭？”“怎么借的？”“从借箭的过程可以看出这是一个什么样的人？”结合文末 “诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”就告诉我们是诸葛亮借箭，他是一个“神机妙算” 的人，一下子文章的大体内容就掌握了。

2、紧抓首尾句，理解课文内容。开头结尾往往蕴含着文章的主要内容，理解了这些词句，也就了解了文章的主要内容，把握了文章的主旨。围绕这些语句展开教学，往往起到提纲挈领的作用。还是《用奇谋孔明借箭》一课，完全可以抓住它文末的句子“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”展开教学，引导学生找出表现诸葛亮“神机妙算”的内容，从而感受诸葛亮计谋的奇特和诸葛亮的神机妙算。

篇章如此，段落往往也是如此。一个段落的开头句大多有提示、概括的作用。如写人记事的文章，首句往往是概括全段或是交代事情发生、发展的顺序。……