阅读教学在五年级语文的课堂教学中占据了相当大的比重，对于培养学生听说读写能力至关重要，对学生开拓视野、提高智力、乃至上升到培养良好的道德品质、意志力、人生观、世界观、和价值观有着不可磨灭的作用。

阅读教学是对在对与语言文字的理解基础之上，加强字词段的理解训练，进一步提高语言接受能力，学生阅读能力的提升不是一蹴而就的，而是螺旋上升，不断发展、不断提高的过程。因此在这方面的教学当中，也应有计划地进行训练。完成从不能读到能读，从简单到困难的过程，靠的是一次次的扎实训练、一次次环环相扣互为铺垫的尝试。

一、建立情境，引起读者兴趣

英国著名教育学家阿普西斯曾经说过：“教育的魅力并不在于传授技能，而是在于唤醒的艺术。不在于传授本领，而在于唤醒受教育者内心深处本身就存在的事物。”据此，小学语文教师要根据对应年龄段学生特点，抓住他们学习思维活动的热点和焦点，通过各种各样途径创设与教授阅读有关且能让他们感到真实、有趣的教学情境，在课堂上营造轻松和谐的对话氛围，引起学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。如《珍珠鸟》《桂花雨》此类涉及山川日月、花鸟鱼虫等的教学内容，如果条件允许，可尝试带领学生到大自然中切身体验认识，开拓学生视野，增长他们的知识，激发学习兴趣。又如我在教《松鼠》一文时，充分地发挥了电教手段的优势，创设了松……