小练笔是教师在课堂上或者课后围绕某一个训练点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。课堂小练笔在小学语文教学中简单又实用，可以把语文知识点有效融合起来，促进学生写作能力提高。

小练笔最主要的特点是：1、“小”。内容短小，用时少。2、“活”。從练习时机上看课上和课下都可以进行，从练习内容上看可以是预设的也可以是生成的，没有固定的限制。3、及时性。在学生思维活跃时、跃跃欲试时，可以直接进行小练笔，有趁热打铁的功效性。因此，小练笔能够有效提高学生的语言表达能力，加深学生对文本的认识，减缓作文的坡度。

在教学中我把小练笔分为预设性小练笔、生成性小练笔和即兴小练笔。预设性小练笔是指教师根据教学内容和学情，而设定的有针对性的小练笔。

预设性小练笔作为我们教学中常用的教学手段，在设计把握以下几个原则：

一、围绕书中的习作提升点来进行设计

我们每一位语文老师都要对教材进行深入的剖析、梳理，具体细化每单元甚至每节课的习作提升点。教师在梳理出本册书的提升点之后，在教学中就要对这些提升点进行重点教学，并围绕提升点设计练笔内容，让学生学会迁移运用，提高学生的习作能力。

《桂林山水》一文确立的习作提升点是排比和比喻的运用。在2、3自然段的教学中首先引导学生重点体会水的静、清、绿和山的奇、秀、险，感受桂林山、水的美丽。在此基础上又引导学生进一步体会作者是如何写出山和水的特点？……