王庆忠

在写作中学生能运用好对话描写，不仅可以渲染气氛，揭示人物性格，还可避免呆板的平铺直叙，使文章生动活泼。但有些同学不能很好地运用，再加上标点符号，特别是引号的使用混乱，使对话描写不仅起不到应有的作用，反而叙事不清、层次混乱。针对这种情况，我对学生进行了以下指导，取得了较好的效果。

一、变换对话描写的格式，避免形式单一、呆板。如一位同学在作文中这样写到：

……老师说：“你怎么了？”我说：“我有点头疼。”老师说：“快去医务室看看！”我说：“不用了。”老师说：“不行！”说着，就扶着我走向医务室……

形式单一、呆板，句子不够简练。要克服这种缺点，可有意变换一下对话的形式。（注意标点的变化。）对话形式可分以下几种：

1、提示语在前。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”

2、提示语在中间。“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”

3、提示语在后。“快救克莱芒！”船长喊道。

4、不用出现提示语。有时为了使行文简洁，突出紧张气氛，如果根据上下文能推断出说话人是谁，或没必要知道是某一具体人说的话，就不必写出说话人。如：……黑暗中人们听到一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？”“炉子怎样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样了？”“停了。”……

二、如果对话的句子较多，或是有多人对话，可以把说的每句话各成一个自然段。这样可使对话层次清晰，一目了然。如：

悼公说：“中军尉职责重大。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。