素材是作文的“巧妇之米”“源头活水”，对丰富文章内容和提高写作水平起着重要作用，优秀的作文需要大量的素材作基础。但是对于素材的积累，我们更多的是将它看作是学生自发的工作，认为只要学生肯勤奋、肯记、肯背，就可以有素材了，教师在这个过程中的角色是缺位的。这种缺位导致学生记忆中的素材大多是单一的堆砌、重复，缺乏应有的梳理以及与原有知识的衔接，产生知识的“闲置”。在写作课程中，笔者将素材的积累作为一项最重要的长期的基础工作，目的在于帮助学生充分利用已有知识，寻找新知识的生长点，提高有限的知识的利用率。笔者主要是从以下几个方面指导学生长期积累：

一、积累新颖活泼的素材

时政要闻和名人故事是最為常见的素材来源之一，也是我们习惯性思维中对素材的理解，包括市面的各种在售素材也大都是从这个角度着手。引用时政素材，可以使文章走出象牙塔，具有更高的立足点和更宏阔的视野，体现出强烈的社会担当意识。

但是这类素材由于其时效性较强，主要在高年级段进行，长期单一的积累可能会起事倍功半的效果；在低年级阶段以课前五分钟演讲的形式为主，通过对事件本身的解读，进行观点和思维的交流，这种价值观的影响和情感的熏陶却是长期的。在日常的积累中，笔者要求低年级阶段的学生着重于具有里程碑意义的事件和人物，挖掘其中的永恒价值，例如莫言，不管时间如何推移，其作品中传达出来的内在精神确是永恒的。……