习作是一种较为常见的语文教学手段，在小学作文教学中，如何让学生充分发挥主观能动性进行写作创作，继而有效提高学生的写作水平一直是教学的重难点。教学实践表明，采用体验教学方法对学生进行写作指导，能够有效激发学生的创作意识，让学生在愉快的体验学习中充分感知语文的魅力，最终有效提高學生的语文水平。下面，笔者以小学人教版教材为例，就体验教学在小学作文教学中的应用问题作以下几点分析探讨。

一、重视生活体验，提高习作素材积累量

在新的语文课程标准中明确指出，写作教学应与学生的实际生活紧密联系，从而帮助学生更好地进行写作。体验教学应充分发挥日常生活的资源优势，教师应引导学生体验生活，关注现实，从而培养学生的勇于表达，乐于表达的情感意识，让学生学会主动表达自我真情实感。写作的素材来源于生活，生活是写作的源泉，在小学作文教学中引导学生进行生活体验，学生在丰富多彩的生活感知和体验中，对语言和文学的理解更为深刻，继而能够写出更为生动、有趣的文章。比如当学生准备学习到一年级下册“柳树醒了”一文时，教师可以让学生在课前进行课本预习，教师可以让学生在校园生活以及户外活动进行日常生活实际观察、感知和体验，让学生感受春天到来的气息，并让学生将观察到景物和感受到的情感写到生活记录本上，而后让学生在课堂教学中朗读自己的感受，这无疑能够很好地帮助学生进行习作素材积累。……