张雪 李栋

在当前的初中语文作文教学中很多教师不注重把握读写之间的内在关系，造成教学效果很不理想，而科学地把握好阅读与写作之间的关系，运用有效的策略将他们整合起来，对于提升初中学生作文写作的思维素养与写作水平大有裨益。

一、引导学生在阅读学习中实现有效的写作素材积累

东北师范大学周建民教授认为：“写作是语言的输出，写作的前提应当是语言的有效输入远远超出语言输出，而这时候学生才能够完成语言输出过程中的有效写作。”因此，写作的前提应当是阅读，有效的阅读能够最大限度地锻炼和提升学生的思想思维，助力于学生的写作素材的丰富与提升。阅读积累越多，那么写作过程中就会文思泉涌、行云流水地完成表达。在阅读教学中不能仅限于让学生阅读，而应当从句子、段落、结构以及整个文章的思想和情感表达出发去科学地引导学生，让学生能够实现科学的认知。在阅读完成之后，教师可以安排学生以阅读随笔的形式对于阅读内容中的学习和感悟到的内容进行写作，可以是基于教材内容或文章中的一个关键词、一种写作手法的思考，也可以是阅读内容中一个故事而引发的思考，在阅读随笔中通过一定的思路凝聚和精华提炼实现素材的有效积累和语言的科学表达。基于此，教师应当充分地把课堂的氛围调节起来，通过有效的情景创设，引导学生实现想象力的极大焕发，把学生更多的思维激发出来，让学生真正通过教师的讲述或引导能够产生一定的思路或想法，并且充分地引入到写作之中。……