记叙文写作不仅要关注开头、结尾的对应，还要注重记叙结构的布局，特别是从写作脉络的整合中，突出主题，优化材料，构建衔接得当的叙述框架，让文章层次获得升格。

一、以时序为线让层次分明

在记叙文写作中，时序是一条明线，贯穿于整个篇章中，并可以结合时序变化来划分记叙层次。我们从鲁教版《范进中举》一文的时序分析来看，该文采用“中举前、中举后”为记叙时间序列，来描写胡屠户贺喜、范进借钱等事件，从而为理解文章提供了清晰的脉络。同样，对于记叙文本身的时间序列，在顺叙方式外，还可以引入倒叙、插叙等记事形式。比如在学习《故乡》一文时，鲁迅就是通过插叙方式来追忆对少年闰土形象的刻画，也让整个人物形象更加突出。所以说，在对记叙文进行时序记叙时，利用时间顺序，有助于强化学生对事件发展历程的准确把握。不过，如果单纯性地按照时间顺序来布局篇章，难免存在流水账之嫌。比如某学生《倒霉的一天》范文中，虽然作者采用时间顺序来呈现清晰的脉络结构，但因为涉及的事件繁琐，与“倒霉”相关联的事件，以及不相关联的事件都一一表述，导致整个写作陷入一团糟的尴尬。这种所谓的记叙层次，使得文本缺乏可读性。教师在引入时序教学时，要指导学生理清思路，明确记叙文的形式及篇章结构，以突出时序或循序渐进方式列出写作提纲，并就人物、故事、发展变化进行适当变换，以增强记叙的层次性。……