《小学语文课程标准》强调“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，提倡“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。群文阅读于是在这一理念下成形并逐渐发展起来，弥补了单一文本的局限性，引导阅读走上快车道，不但丰厚了学生阅读的内容，还丰满了学生阅读的感悟，丰富了阅读的获得感。群文阅读是教师在有限的时空内引领学生对一组有着共同议题的文本展开的阅读教学活动。简单地讲，群文阅读就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点；它是课堂单篇阅读教学的一种有效补充形式，旨在引导学生自主阅读，立体阅读，探究阅读，扩大阅读面，增加阅读量，发展阅读力与思考力，相机进行多方面的语言实践。那么，如何在群文阅读中训练好学生的写作，让学生“读写双展翼，快乐自有意”呢？本文从四个方面探讨在名家导航下学生的读写策略。

一、关注群文阅读的意义，提升写作高度

教育部语文课程标准专家组核心成员、人民教育出版社编审崔鸾认为：群文阅读进入课堂，是对传统的、单篇的教学的冲击，是对单纯的、分析内容的阅读教学的挑战，是给凝固僵化的阅读课堂吹进了一缕清风。它必将促进语文教学形态、教学方法与策略、教学模式的变革。只读一本教科书的时代过去了。我们要把群文阅读纳入语文的课程表。它的地位等同于我们的课本教学。……