天天写日记，对一部分学生来说，是一种乐趣，它让学生在日记的过程中，主动走进生活，更加热爱生活，深刻体验生活，热情描绘生活……而对大部分学生来说，日记却成了一种负担。因此，日记内容空洞，体裁单一。在指导中我主要采取了以下几点做法：

一、半命题，扶学生走一程

日记，首要解决的应该是如何表述。起初写日记，我先给孩子们提供写作主题，这类似于小作文练笔。如：结合班队会上大家讲的教育小故事，我让孩子们写《热爱集体的ⅩⅩⅩ》、《说一声，ⅩⅩⅩ谢谢你》、《安全=生命》等。结合语文学习内容，我让他们仿照《早》中的第三段，按方位顺序写写自己的教室或起居室。仿照《我爱你，中国》中的第2——6小节的写法，写1——2小节，表达出自己对祖国的热爱和赞美之情。课文《爱之链》以女店主的话结束全文，篇末点题，言尽而意无穷，我让孩子们续写乔依醒来的故事。学习完第一单元，我让他们写《我眼里的春天》。

半命题日记，给学生写生活日记起了一定的引领、导向作用。因结合生动的故事和学过的课文内容，孩子们写起来有的放矢，笔随心动，激情洋溢。同时，也提升了孩子们的思想认识，加强了对课文内容的理解，是对学习内容的一种很好的拓展。

二、会观察，放学生自由飞

罗曼·罗兰曾说过这样一句话：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这一名言，我专门拿出时间与同学们进行了赏析，学生若有所悟，自觉地将它抄记下来，作为座右铭。自此，孩子们开始留心生活、注意观察了。