语文教学方法各异，无论什么方法，都是为了提高学生的课堂学习效率，其实语文学习的本真在于“读”。朗读可以激活学生对文字的立体情感，通过朗读中语气语调的变化文章表达的喜忧情感便可以直抵倾听者的内心，同时朗读者犹如身临其境，也会倍加感动。朗读不是早读课上的大声吆喝，而是要从入情、入境、入心三个关键词入手，去解读文字。当然，朗读需要技巧，并非每个人对着一篇文章就可以自然流畅地读出来，只有掌握语言文字的密码才可以声情并茂，而密码的开启者便是老师。

一、入情方有情

朗读首先要明确文章的感情基调，回忆性散文要用深沉的语气表达出怀念之情，赞美大好河山的文章则要情绪高昂直抒胸臆。学生可以根据文章的主题确定朗读的节奏和语气，犹如唱歌前的拨弦定调。老师在引导时要为学生做好情感铺垫，利用多媒体创设朗读背景，以情引情，渲染自然，学生很容易进入文本描写的境界，增强朗读效果。

鲁教版七年级下册《背影》一课的学习，学生朗读时就要先把握文章的感情基调。文章的主题是思念父亲感恩父爱，而且通篇以“背影”为线索，那么朗读时要用饱含深情的语调，语气要深沉有力。文章开头第二段介绍了“我”回到家时看到的一片狼藉的景象，回家的主题是“奔丧”，因此朗读时首先要调整情绪，感受文章渲染的惨淡氛围，能读出“泪点”最好。学生朗读情绪的酝酿并不容易，如果准备不足，朗读时矫揉造作则会弄巧成拙。……