史艳美 孙永亮

小学生作文教学的基础在于阅读，如何挖掘阅读与写作的关系，让学生有话可写，让学生懂得如何去写。唯有广泛阅读，积极思考，教师进行及时有效的指导，才能夯实学生的写作基础，更好地提升写作能力。以鲁教五四版小学语文教材为本，从阅读教学中来激发学生写作欲望，以读带写，以写促读，两者相得益彰。

一、关注文本词句积累，引导学生品鉴和运用

大凡名家的文思如泉涌，与其广泛阅读，对无数名篇进行烂熟于心有关。阅读的目的不仅限于了解文本的主旨、梗概，还要从阅读中挖掘文本的佳句妙语，特别是在人物特色、情感刻画等方面的修辞手法运用，也要给予不断的积累，使其能够从自我的写作过程中流露出来，为我所用。以小学三年级写作教学来看，学生的词汇量储备的水平有限，對语言的理解、识记不足，写作教学往往受到束缚。在平时的文本讲授中，教师既要关注教学目标和任务来讲解生字、生词，还要引导学生遇到生词时学会查字典，掌握拆字法，能够从文本上下文的联系中了解词汇的意义。同时，在学习文本时，遇到精彩片段，遇到好的修辞及炼词要圈起来，让学生从中来分析其妙用，帮助学生掌握阅读的方法，实现知识的迁移。比如《秋天的雨》，在通读文本，梳理文句，扫清文本学习障碍后，还要对文章中的精彩的比喻句、拟人句进行挖掘和呈现，让学生从中感受语言的修辞魅力，品位其中的特色，还有《富饶的西沙群岛》，文中的排比句、夸张句法的使用，能够让学生从背诵中为日后的写作奠定基础。……