王咏梅

【摘要】习作教学一直是孩子、老师、家长最头疼的话题，从低年级的写话教学到中年级的习作教学，语文老师一直追求的就是鼓励孩子会说话，只有敢说、会说才会写文章。课堂上抛出一个话题，让孩子在小组内讨论，发表自己的看法，看似混乱不堪的课堂，在进行全班交流的时候，孩子们口中经常会吐出一些让你意想不到的句子，孩子们发言的背景资料会给习作教学提供灵感。介绍了如何在课堂上让孩子勇敢写作，启发他们的思维，进而充分有效地让孩子突破写作障碍，提高孩子的写作水平。

【关键词】习作教学 自主合作 观察能力

一、师生合作积累材料

材料来源于生活，但是没有教师的指导，孩子们发现的往往是表面的、粗浅的东西，只有师生双方互相交流、互相启发、互相补充。才能分享彼此的思考经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容。

1.教孩子会“看”。指导观察，让学生运用教材中学到的观察方法，观察自然，观察社会，观察生活，留心身边的人和事，从中捕捉和积累作文材料，提高观察、分析事物，认识自然和社会的能力。学生的观察能力并非天生俱有，而要经过后天的培养与训练。这个训练与培养过程也是师生互动学习的过程。作为教师，就应该采用多种多样的形式组织学生通过辩论、动手操作、搜集整理资料、实地考查等方式去培养学生的观察能力。

例如，我在指导孩子写秋天的景色时，我按照孩子的实际情况进行了分组有“果园组”“田野组”“红叶组”“人物组”……孩子们就身边的景物有目的的观察，再通过他们的交流，这样在写作的时候他们就做到胸有成竹了。