陈艳

著名心理学家皮亚杰指出，学生的道德发展大致分两个阶段，即10岁以下的学生对道德行为的思维判断，多半是根据别人设定的外在标准，称为他律道德；10岁以上学生对道德行为的思维判断，则多半能根据自己认可的内在标准，称为自律道德。初中生正处于皮亚杰所说的两个阶段的过渡时期，老师有义务促进孩子们由他律向自律跨越，做自己的主人，真正成长起来。

一、“这样做是我本人的责任”，树立孩子的责任意识

在培养孩子的责任意识时，首先应注重集体意识的培养。因为有了集体认同感，学生才会有为班级奉献并承担责任的意愿，才会想在集体中找到自己的位置。只有人人都具有责任感和奉献精神的班级才会有凝聚力。

刚接管班级时，我们就有了一句口号：“班级兴衰，我的责任！”召开主题班会———“我的班级我做主”时，同学们踊跃发言，从教室布置到座位编排，从班级管理到小组分配，不一而足，都把班级当作自己的第二个家，想为这个大家庭的发展添砖加瓦。为了更深入了解班级情况，不定期地由学生写班级近况分析以及管理建议。“班级兴衰，我的责任”逐渐由口号落实到了行动。看到地上的垃圾时，他们不会再视而不见；对寝室内务不再满不在乎；开始十分重视常规检评；获得流动红旗时欢呼雀跃；对于有损班级形象的做法“同仇敌忾”……此外，初中生从众心理很强，需引导他们逐渐形成正确的价值观。我经常告诫学生：不敢对非正义说不的人，自己恐不免于合污；