唐洁

班级荣誉感培养在我看来宜早不宜迟，特别是对于低學段的孩子来说。班级荣誉感可以渗透到班级常规管理、课堂学习、各种竞赛，同时这三者也能帮助提升班级荣誉感，相辅相成。那么，低学段应该如何高效地引导学生形成凝聚力，培养较好的班级荣誉感呢？我做了以下几个方面的思考和实践。

一、集体引导

我们班的50个孩子性格各异，但他们都有一个共同的品质———团结。这得益于入学之初，我便有意识地给孩子灌输集体、团结的概念。我先由“朋友”一词入手，告诉孩子，身边的人就是即将陪伴你六年的朋友，好朋友之间要互相帮助。于是，孩子们在入学初便消除了与周围人的隔阂，很快玩在了一起，他们能理解、会包容。

其次，我会有意识地在小细节中渗透班级概念，有时用一些语言激励学生，如：班集体、优秀、团结、整齐……让每位孩子都形成主人翁意识，将个人荣辱与班级挂钩。在平常的常规总结中尽量少说负面影响，避免说出伤害学生自尊心的话语。作为班主任，我用到的都是一些具体激励性话语，如：这次我们在哪一方面做的不太优秀，那是因为……唐老师相信只要我们下次不再犯这个错误，那么我们依旧很棒！如此，学生既明白了自己做的不好的地方，又有了重新再来的信心，而这些信心就是集体能拥有较高荣誉感的基石。

最后，在培养班级荣誉感时，我会夸大荣誉的象征，我会对孩子说：“荣誉不论大小，都是对我们越来越优秀的肯定。