袁章军

当前，大多数高中在管理方面的问题，主要是校长责任制落实不到位、教师管理意识不强，这也是制约学校治理的瓶颈。校长作为学校发展蓝图的制定者，他的角色是舵手、是引领者、是指挥员，具体目标的实施和达成，则有赖于全体教师的共同努力。只有教师积极、主动地参与到学校治理中来，校长制定的学校发展规划才能有效实施。

学校治理是一个持续过程，需要校长、教师、家长、社会等各方力量共同参与。推进学校治理，既需要依托已有管理制度，遵守相关政策和法规，充分发挥校长的责任和权力，又要发动教师、学生、家长及社会各界人士的力量，积极参与学校各项工作，通过协商与合作等方式来实现学校治理现代化。

第一，校长要实现自我角色的转变。在学校治理过程中，校长需要对自我角色进行重新定位。校长是学校治理的决策者，学校治理的理念、架构、方案、措施、评价，都考验着一个校长的智慧和魄力。没有高屋建瓴的眼光，没有舍身教育的情怀，没有赴汤蹈火的胆识，没有古今中外教育思想的陶冶，没有扎实、接地气的调研，所谓学校治理就是一句空话。校长是学校治理的组织者，从蓝图变为现实，从方案变为实践，从谋划变为实施，从口头变为行动，需要科学、严密的组织，需要领导力和执行力，需要教师、学生、家长和社会各界的参与，需要协调和和谐，可以说，没有组织就没有实施。校长是学校治理的引领者，怎么治理？……