《数学课程标准解读》指出：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学，也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做。事实上，我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。”兴趣是最好的老师，学生对学习产生浓厚兴趣后，自然就会主动、努力地对其进行深入研究。数学故事就是一种能激发学生学习兴趣的重要载体。在课堂教学中，通过生动而深刻的故事来说明一个观点、理解一个原理、传授一种思想、诠释一种方法，让学生在听故事、编故事中接受知识、开阔眼界、引发思考是一种非常好的教学策略。因此，我们工作室的老师开始创编数学故事，并尝试把数学故事应用于数学课堂。实践表明，在小学数学课堂中合理引入数学故事，可以点燃孩子们的学习热情，活跃数学思维，赋予数学课堂神奇的生命力。

一、故事导入，点燃热情

数学学科因抽象性、逻辑性强，使得一部分孩子不喜欢数学，但很少有学生不爱听故事的。因此，创编与知识点紧密相关的故事，在新课导入环节适时呈现，能促使学生很快进入接纳知识的状态。

例如，教学五年级可能性这一课时，教师用《狄青打胜仗》这个故事导入：

北宋时期，南方少数民族发动叛乱，占领了大片土地，北宋将士都被吓破了胆。北宋皇帝就派智勇双全的狄青率兵攻打敌人。狄青知道要打胜仗必须得先鼓舞士气。……