新技术进课堂不等于媒介教育

张贵勇在2017年12月13日《中国教育报》撰文指出：近些年，针对中小学生的媒介教育，在教育界得到了越来越多的重视，各种慕课、翻转课堂等在一些学校成为教学常态，这是一种可喜的现象。但一个不容忽视的问题是，个别地方将媒介教育窄化为应试的辅助工具，就像一些教师利用眼花绣}乱的电子课件上课，课堂看似热闹；但没有真正提升学生的媒介能力。

笔者认为，仅仅是为了满足知识灌输或学业竞争而让新技术进课堂，或借助电子设备仅仅以最快、最有效的方式提高学生的学习成绩，都不是真正的媒介教育，充其量是教育的技术化或电子化，依旧是“穿新鞋走老路”，没有改变传统的灌输式学习方式，没有真正提升学生对各种媒介的解读，运用能力。由于学生缺少动手参与的过程，缺少宏观架构的视角，媒介亦没有在学生学习过程中扮演应有的角色，更没有改变学生的学习习惯。因此，新技术包装下的媒介素养，看似蛮像那么回事，其实离媒介教育的本质尚远。

真正的媒介教育首先需要理念的革新，即站位要高，立意要远，在教学目标上瞄准教育与信息时代的有效呼应，着眼于中小学生的未来发展，同时有着系统性。分层次且自成体系盼教学目标，引导学生从了解媒介技术、媒介运用、媒介组织，上升到了解媒介与受众的关系，进而懂得媒介伦理，遵守媒介礼仪，帮助学生善用各种新技术、新媒介，为学习、生活、娱乐等服务，帮助学生处理好媒介与自我的关系，而不是被技术牵着鼻子走。……